針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)相對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的布點(diǎn)速度低于預(yù)期，源于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的定位不清晰，對(duì)于高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該如何定位，影響專業(yè)定位的是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，并且這個(gè)定位受環(huán)境、技術(shù)因素影響，因此在做人才培養(yǎng)定位的過(guò)程中，要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)研，同時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷未來(lái)的典型職業(yè)活動(dòng)，可進(jìn)行實(shí)地訪談、多輪校企對(duì)話會(huì)、校企能力分析會(huì)等加強(qiáng)性動(dòng)作。王華新還對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)指南以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做了說(shuō)明。

我們先來(lái)看一下整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展概括。

關(guān)于高職的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)，是正兒八經(jīng)一個(gè)新專業(yè)。2016年才開(kāi)始用630803這樣一個(gè)專業(yè)代碼去進(jìn)行招生，可是在此之前，如果我們?nèi)シ瓪v史數(shù)據(jù)，能看到在比較早期，大概我們能查到的數(shù)據(jù)是2013年甚至在更早的時(shí)候，已經(jīng)有一些高職院校用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這樣一個(gè)名稱，去進(jìn)行招生。2015年教育部對(duì)高職的專業(yè)設(shè)置的管理辦法，還有專業(yè)目錄做了一次修訂。在這次修訂當(dāng)中，其實(shí)對(duì)我們電商類的專業(yè)來(lái)講，是有一個(gè)比較大的變化。因?yàn)槭状伟央娮由虅?wù)這個(gè)專業(yè)類從原來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)類別下劃分出來(lái)，獨(dú)立做了一個(gè)電商的專業(yè)類。然后在這個(gè)專業(yè)下邊，新增了兩個(gè)專業(yè)，其中一個(gè)就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，而且給了它一個(gè)代碼。所以從2016年開(kāi)始，這是我們這個(gè)專業(yè)正式開(kāi)始招生的年份。2016年到今年，從我們拿到的數(shù)據(jù)，大家可以看一下，這個(gè)專業(yè)在全國(guó)布點(diǎn)的情況。說(shuō)實(shí)話，有點(diǎn)低于行業(yè)以及我們?cè)瓉?lái)對(duì)這個(gè)專業(yè)發(fā)展速度的預(yù)期?？梢钥吹剑?016年首次招生的那一年，全國(guó)的高職院校一共有56所在招，今年是第三年，2018年高職招生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)一共是69個(gè)學(xué)校，發(fā)展沒(méi)有想象中快。而且從它的布點(diǎn)情況，可以看到開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)最多的省份是在河南省，這一個(gè)省16個(gè)學(xué)校在開(kāi)，其他的排第二位的是在廣西，然后是湖南、安徽這兩個(gè)省，每個(gè)省都只有6所學(xué)校在招生。我們山東省今年是有5個(gè)學(xué)校招生，其中有3個(gè)學(xué)校2018年是首次招生。

這是全國(guó)總體的情況。就我剛才說(shuō)它的專業(yè)布點(diǎn)的速度，低于我們的預(yù)期。低的原因，往背后去分析的話，有可能跟電子商務(wù)專業(yè)的布點(diǎn)過(guò)于龐大有關(guān)系。這是一個(gè)數(shù)據(jù)的對(duì)比。從官方披露的數(shù)據(jù)，2018年高職類的電子商務(wù)招生的院校超過(guò)了1300所，這就意味著幾乎所有的學(xué)校，可能都在招電商專業(yè)。但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的數(shù)量，連個(gè)零頭都不到。那么這里邊的原因，我們?nèi)シ治?，可能是因?yàn)榈侥壳盀橹?，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)本身的定位不是特別清晰有關(guān)。也就是在一個(gè)學(xué)校內(nèi)部，如果他已經(jīng)開(kāi)了電子商務(wù)專業(yè)，那他的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)，如果和電商切分度不夠確切，可能這個(gè)專業(yè)他就設(shè)置的時(shí)候會(huì)考慮有沒(méi)有這樣的必要性。下邊這個(gè)專業(yè)在高職院校應(yīng)該如何做定位，我們前期在做一些事情，在做這些事情的過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)定位做了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的梳理。影響專業(yè)定位的，你這個(gè)專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人，有很多的影響因素。

我們先從宏觀來(lái)看，比如環(huán)境因素，從環(huán)境來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才，它的需求跟我們的網(wǎng)民的數(shù)量，跟網(wǎng)購(gòu)人群的發(fā)展，一定是有直接的關(guān)系。大家可以看，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，每半年度披露的數(shù)據(jù)當(dāng)中，已經(jīng)顯示出來(lái)，在2017年底的時(shí)候，我們一個(gè)是網(wǎng)民數(shù)量，大概就這個(gè)數(shù)據(jù)7.72億，其中網(wǎng)購(gòu)人群是69%接近70%，最新的報(bào)告馬上要出來(lái)了，也就是說(shuō)網(wǎng)購(gòu)的滲透率一定會(huì)超過(guò)70%。這樣的比例，就意味著環(huán)境已經(jīng)成熟，環(huán)境的成熟帶來(lái)的是對(duì)專業(yè)人士的需求，一定是信息上逐漸變得越來(lái)越明朗了。

第二個(gè)因素，我們必須要考慮到的是技術(shù)，昨天企業(yè)專家們，他們?cè)谧龇窒淼臅r(shí)候，其實(shí)多次也提到了，技術(shù)對(duì)我們產(chǎn)業(yè)以及對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的影響，應(yīng)該是越來(lái)越重要。這個(gè)地方，我就拿目前比較主流的，以及未來(lái)幾年會(huì)成為主流的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)有影響的技術(shù)來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)肯定會(huì)影響下一步精準(zhǔn)營(yíng)銷的進(jìn)一步發(fā)展，然后云計(jì)算這類的技術(shù)，可能會(huì)影響到的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告的投放的投入產(chǎn)出比的提升。當(dāng)然還有2016年以來(lái)，已經(jīng)開(kāi)始成為趨勢(shì)的這種虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等等這類的技術(shù)，他們影響到的是一個(gè)真正的體驗(yàn)式營(yíng)銷的發(fā)展趨勢(shì)。而這些東西，它意味著我們未來(lái)這個(gè)專業(yè)人才在培養(yǎng)的時(shí)候，不得不去考慮。我們的人，我們培養(yǎng)的這類學(xué)生，應(yīng)該是最起碼懂技術(shù)的。然后要通數(shù)據(jù)的，完了之后一定是要精營(yíng)銷的，這樣專門的人才，這是第二個(gè)影響因素。

當(dāng)然在做人才培養(yǎng)定位的過(guò)程當(dāng)中，必要的數(shù)據(jù)分析一定要去做，這兩張圖的數(shù)據(jù)，來(lái)自于國(guó)內(nèi)的主流人才招聘網(wǎng)站，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類在行業(yè)的需求，它的崗位類別已經(jīng)變得非常明晰，而且需求量非常大。我們按類比，不按崗位名稱，按類別劃分，左右兩張圖相似，右邊的圖我們對(duì)比了一下山東省和全國(guó)崗位的需求趨勢(shì)，看出來(lái)趨勢(shì)是相似的，只不過(guò)有一些在大小的數(shù)量會(huì)有差異。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)人才的需求，是放在新媒體推廣類的，完了以后對(duì)文案、活動(dòng)策劃類的這類崗位的人群需求量比較大。然后是搜索引擎營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告還有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃類的，這是從類別上劃分。

當(dāng)然在做網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析的時(shí)候，我們一方面是分析崗位數(shù)量的需求，另外一個(gè)方面，我們要去關(guān)注企業(yè)在招人的時(shí)候的關(guān)鍵信息和核心信息。這張圖是我這兩天用拉勾網(wǎng)的數(shù)據(jù)做的資源分析，從這張圖上可以很突出地看到一些很大的字，字體越大表明企業(yè)在發(fā)布招聘信息的時(shí)候，這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率會(huì)越高。我們從這當(dāng)中是提煉趨勢(shì)了，比如這里面出現(xiàn)的新媒體運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容、微信，包括下面的數(shù)據(jù)分析、品牌文案等等，這個(gè)都是屬于行業(yè)企業(yè)在招人的時(shí)候，他對(duì)這類人才要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的要素。

我們做人才調(diào)研的時(shí)候，也會(huì)做一些佐證，除了剛才的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析之外，我們?cè)谧鋈瞬哦ㄎ坏臅r(shí)候，問(wèn)卷調(diào)研是一定要做的動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作，它有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是佐證一下我們的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，挖掘出來(lái)的趨勢(shì)信息，是不是合理的，是不是和當(dāng)?shù)氐男枨笃ヅ洹Ｔ儆幸粋€(gè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，有可能我們還能挖掘出來(lái)在網(wǎng)絡(luò)信息的分析當(dāng)中難以去發(fā)現(xiàn)的一些信息，比如說(shuō)企業(yè)會(huì)關(guān)注，但是實(shí)際上從業(yè)者會(huì)缺乏的或者是要提升的一些能力和素質(zhì)，在這兩張圖當(dāng)中也是給大家做一個(gè)展示。比如現(xiàn)在企業(yè)的人會(huì)認(rèn)為目前的這些員工能力比較差，急需提升。再說(shuō)這些新的員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，可能也是需要去提升的，溝通能力也有待加強(qiáng)等等。這是我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研得到的，這樣一個(gè)專業(yè)，它的能力方面的需求，到底是集中哪些方面，它有哪些方面需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中提升的。

在做專業(yè)人才定位的過(guò)程當(dāng)中，我們還做了一些加強(qiáng)動(dòng)作，包括實(shí)地訪談，包括多倫的校企的對(duì)話會(huì)，以及校企的能力分析會(huì)，做這個(gè)動(dòng)作的目的，就是去提煉這樣的一個(gè)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)崗位，有沒(méi)有一些所謂的典型職業(yè)活動(dòng)，將來(lái)他要從事的，有哪些典型的工作任務(wù)，從這樣的一些角度，我們多個(gè)輪子分析完之后，其實(shí)是得出來(lái)這樣一個(gè)列表。也就是說(shuō)像文案策劃，新媒體推廣，廣告的投放，還有搜索引擎相關(guān)的優(yōu)化、競(jìng)價(jià)、活動(dòng)，包括客服、社群營(yíng)銷，這些都是屬于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷未來(lái)的典型的職業(yè)活動(dòng)。對(duì)應(yīng)每個(gè)典型職業(yè)活動(dòng)都有一系列的工作任務(wù)，而去支撐一個(gè)典型職業(yè)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中我們需要反饋，那就是什么樣的知識(shí)，什么樣的能力，可以去支撐這個(gè)典型的職業(yè)活動(dòng)，讓他真正地能夠?qū)崿F(xiàn)。對(duì)應(yīng)著每個(gè)點(diǎn)都去做了這么一張職業(yè)能力分析表，我們把所有的列表結(jié)合起來(lái)之后，其實(shí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)，它的核心知識(shí)和能力的訴求，就已經(jīng)可以呈現(xiàn)出來(lái)了。那么把這個(gè)核心知識(shí)和能力訴求呈現(xiàn)之后，有關(guān)于這個(gè)專業(yè)人才的定位，基本上就可以呈現(xiàn)。

但是有一點(diǎn)，我們還必須要參照國(guó)家一些規(guī)范性的東西，比如國(guó)家的職業(yè)分類大典，比如國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的方案當(dāng)中，它們呈現(xiàn)出來(lái)的，是對(duì)行業(yè)描述，對(duì)職業(yè)類別描述的規(guī)范化，我們要用這樣的一些詞語(yǔ)去描述我們網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)面向，應(yīng)該是什么樣的。

綜合前面所有的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研，我們實(shí)地的訪談會(huì)，再加上職業(yè)面向的分析之后，最終提出來(lái)的，這是有關(guān)于這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其實(shí)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)擺出來(lái)之后，下一步就是如何落地實(shí)現(xiàn)它。一個(gè)總的目標(biāo)，下一步我們需要給它做一個(gè)分解，就是從教學(xué)當(dāng)中我們知道，一定是給它分解成培養(yǎng)的規(guī)格，就是說(shuō)把這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)給它細(xì)化。規(guī)格是需要具備什么樣的素質(zhì)，需要掌握哪些知識(shí)，需要具備什么樣的能力。素質(zhì)這個(gè)方面，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，再有職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、深信素質(zhì)、人文素養(yǎng)等等，都會(huì)做一些描述。然后在需要掌握的知識(shí)當(dāng)中，需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些專業(yè)知識(shí)，哪些更加核心的知識(shí)，我們也會(huì)給它做一個(gè)綜合的提煉。能力方面，基礎(chǔ)的能力，核心的能力，以及未來(lái)要去做職業(yè)建議的時(shí)候需要具備的這種通用的能力，給它都框出來(lái)。走到這一步，從調(diào)研開(kāi)始到了這一步之后，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的規(guī)格、定位，其實(shí)都已經(jīng)完全出來(lái)了。下一步就是如何去實(shí)現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)？無(wú)非是在教學(xué)當(dāng)中用什么樣的課程，什么樣的實(shí)訓(xùn)體系，什么樣的老師，甚至是哪些教學(xué)資源去支撐這個(gè)東西的實(shí)現(xiàn)，那就是一個(gè)指南的問(wèn)題。

所以我們做了這么一套指南，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)指南，也同期開(kāi)發(fā)的是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的一個(gè)國(guó)家級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)東西很快可能在今年就能出版出來(lái)。所以我今天在這個(gè)地方，就大塊地給大家過(guò)一下。這個(gè)指南本身的開(kāi)發(fā)邏輯是這樣的，我前面說(shuō)的需求分析、職業(yè)面向的確定、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定到培養(yǎng)規(guī)格，后期從如何通過(guò)課程體系落實(shí)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的規(guī)格，而課程體系的實(shí)施到位，需要我們教學(xué)當(dāng)中有相關(guān)的師資、實(shí)訓(xùn)、其他的資源進(jìn)行保障。

這是在指南整個(gè)體系當(dāng)中，有這么幾大塊，我們做了一系列的文案工作。比如說(shuō)課程體系，剛剛有老師給出來(lái)大家一個(gè)比較科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)體系，我們?cè)诟呗?，在做這套專業(yè)的課程體系的時(shí)候，也考慮到了，比如說(shuō)基礎(chǔ)課，我們推薦建議院?？梢蚤_(kāi)到哪些。核心課程，建議開(kāi)哪些，以及專業(yè)拓展課程方面，開(kāi)那些，開(kāi)到什么程度。這是整個(gè)體系的問(wèn)題。

在這套指南當(dāng)中，每一門課程，都給出來(lái)了相應(yīng)的教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)從課程的性質(zhì)，以及這個(gè)課程它的內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路，課程要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)能力、素質(zhì)的目標(biāo)，以及它的每一塊內(nèi)容對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)的分布，以及這門課該如何進(jìn)行考核，還有這門課對(duì)老師的配備的建議，對(duì)教材選擇的建議，以及教學(xué)資源選取建議，在課標(biāo)當(dāng)中都做了體現(xiàn)。我這里拿一個(gè)樣例過(guò)一下，比如這是《文案創(chuàng)意與撰寫(xiě)》這門課，大概的課程性質(zhì)的描述，設(shè)計(jì)的依據(jù)，課程總體目標(biāo)，具體的目標(biāo)，課程內(nèi)容每一塊對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)分布，課程考核的方案，還有最后課程實(shí)施的建議。每一門課，都給到大家很詳細(xì)的這樣形式的課標(biāo)的話，后期有學(xué)校如果想做參考的話就很方便了。

除了課程之外，專業(yè)一定有實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)，同樣在指南當(dāng)中也給了實(shí)訓(xùn)基地的一些建設(shè)方案，比如說(shuō)實(shí)訓(xùn)基地的框架和建議，大家可以開(kāi)設(shè)哪些實(shí)訓(xùn)室，以及實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別等等，在這當(dāng)中都有涉及。然后還提及到了教學(xué)資源的建設(shè)方案，這個(gè)都不細(xì)說(shuō)了，大家可以參考。

最后花一點(diǎn)時(shí)間給大家說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校自己網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的情況，從這樣一個(gè)發(fā)展圖上可以給大家說(shuō)一下，我們學(xué)校算是第一批，2016年就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，今年我們的第一屆學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)的階段，從企業(yè)反饋的信息來(lái)看，質(zhì)量還是不錯(cuò)的，他們對(duì)崗位適應(yīng)性非常強(qiáng)。其實(shí)從我們來(lái)看，我們的這個(gè)專業(yè)是站在相對(duì)比較高的起點(diǎn)上，因?yàn)槲覀冸娚虒I(yè)建得比較早，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)和電商專業(yè)是共享我們的師資資源和共享整個(gè)教學(xué)設(shè)施的資源，電商是從2000年招生，走到現(xiàn)在十幾年的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們也經(jīng)歷了很多次的教學(xué)改革，尤其是從2010年左右，我們開(kāi)始做的基于真實(shí)項(xiàng)目的這樣一種教學(xué)的改革模式，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，把工程教學(xué)的一套理念CDIO引入到電商教學(xué)當(dāng)中，在這個(gè)專業(yè)成功實(shí)踐之后，把CDIO的教學(xué)理念在我們工商管理學(xué)院，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、物理管理包括后期網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)直接復(fù)制了這種模式。所以從人才培養(yǎng)上，一直注重的是一個(gè)系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較高的起點(diǎn)。

在一開(kāi)始的時(shí)候我就說(shuō)，為什么很多院校在已經(jīng)有了電商專業(yè)的同時(shí)，可能不好布網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)，有可能是一個(gè)切分的問(wèn)題，我們看一下在我們學(xué)校是如何做的切分。電商專業(yè)我們目前給它有一個(gè)核心定位，它的目標(biāo)崗位定位是數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)加上視覺(jué)營(yíng)銷，再加上電商客服主管，這三類主要的目標(biāo)崗位。同樣的對(duì)應(yīng)到他的核心能力上，數(shù)據(jù)化肯定要涉及到數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)賽季、挖掘處理的能力，視覺(jué)營(yíng)銷還有圖象圖形處理、視覺(jué)營(yíng)銷的專業(yè)技能。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷我們給它的目標(biāo)就業(yè)崗位也是相對(duì)比較清晰，新媒體營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營(yíng)銷再加上綜合營(yíng)銷，而匹配這些目標(biāo)崗位的是它的核心就業(yè)能力，體現(xiàn)出來(lái)線上線下的營(yíng)銷策劃，去做網(wǎng)絡(luò)推廣，直接更聚焦的是新媒體的推廣，還有去打造產(chǎn)品的在線平臺(tái)，提升產(chǎn)品影響力，這是它的核心能力。而從核心課程的建設(shè)度上，也是有兩個(gè)很明顯的對(duì)比和區(qū)別。

除此之外，在我們那邊已經(jīng)打造的是一個(gè)群的概念，就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)，他們同時(shí)隸屬于一個(gè)商貿(mào)類專業(yè)群，這個(gè)商貿(mào)類專業(yè)群里面包含了五個(gè)專業(yè)，以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為主干，這也是我們學(xué)校在做優(yōu)質(zhì)化的時(shí)候包含進(jìn)去的群。而群當(dāng)中每個(gè)專業(yè)都有自己核心的職能，每個(gè)專業(yè)都做了定位。為什么要打造這么一個(gè)群？因?yàn)闀?huì)發(fā)現(xiàn)目前的這種商科專業(yè)的學(xué)生，他們有很多的技能、能力，應(yīng)該是通的，所謂通的東西，就是所有的在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，商貿(mào)類的學(xué)生都應(yīng)該是既懂賣還要懂買，既要懂線下還要懂線上。所以在這里面我們?nèi)?qiáng)調(diào)每個(gè)專業(yè)，包括我們專業(yè)群當(dāng)中五個(gè)專業(yè)，你都應(yīng)該具備線上線下、全球買賣，這樣的意識(shí)和能力。所以給他做了這樣一個(gè)構(gòu)造。而從整個(gè)完整的群的課程體系上，其實(shí)我們做了這么一張圖，我們給它起了一個(gè)名字，叫做基于CDIO理念的雙通N路課程體系，這個(gè)通是有通用的知識(shí)教學(xué)模塊和通用技能教學(xué)模塊。所以這里面的N是去體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性化的東西，用這樣的一套體系去打造的話，有很多教學(xué)資源是可以共享的。但是最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就具有自己專業(yè)本身的個(gè)性和特性。為將來(lái)學(xué)生做一定的職業(yè)遷移可以打造一定的基礎(chǔ)。按照我們的目標(biāo)，最終有70%的知識(shí)是通用的。

對(duì)于每一個(gè)專業(yè)來(lái)講，我們都做了一個(gè)人才畫(huà)像的解構(gòu)，其實(shí)一系列是匹配下來(lái)的，通的東西，我們剛才說(shuō)我們通的知識(shí)和技能，是在這個(gè)圖當(dāng)中前面兩大塊，所有商科專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論你學(xué)什么專業(yè)，首先你要是一個(gè)優(yōu)秀的公民，要具備公民的基本素質(zhì)，完了以后商貿(mào)人才要具備商貿(mào)素養(yǎng)、商貿(mào)通用知識(shí)和商貿(mào)通用能力，到最后你才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)的達(dá)人而作為專業(yè)達(dá)人你肯定要去掌握你自己專業(yè)的知識(shí)，以及你要具備做自己專業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目的從構(gòu)思項(xiàng)目到項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)行的能力，這是整個(gè)我們所有商科的專業(yè)在遵循的專業(yè)人才畫(huà)像的體系。

這張圖對(duì)我剛剛的人才畫(huà)像的一個(gè)解構(gòu)，我們把它稱為CDIO的矩陣，這個(gè)矩陣當(dāng)中，矩陣的橫軸是這個(gè)專業(yè)的課程體系，矩陣的縱軸是我們分解出來(lái)的CDIO的大綱，每個(gè)專業(yè)CDIO的大綱代表的是它的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，從基本的知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、核心能力點(diǎn)，一共是這么多。這個(gè)矩陣當(dāng)中有很多的數(shù)字，代表的是這個(gè)點(diǎn)在一門課程當(dāng)中應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)的深度，而這個(gè)深度的數(shù)字，其實(shí)來(lái)自于一個(gè)理論布魯姆教育目標(biāo)分類比，人的認(rèn)知分為六個(gè)層次，在我們高職層次，我們?nèi)ソo它分解，分解完了以后會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分集中在一二三，少量的教學(xué)點(diǎn)要達(dá)到四級(jí)。而這個(gè)矩陣到后期，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)達(dá)人，他必須具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷真實(shí)項(xiàng)目的構(gòu)思設(shè)置和實(shí)施運(yùn)行的能力，這個(gè)地方也能去給它做一個(gè)體現(xiàn)。

而配合著剛剛的那張矩陣圖，因?yàn)閳D里面已經(jīng)勾劃出來(lái)，每個(gè)點(diǎn)的教學(xué)深度，而如何考核這個(gè)教學(xué)深度已經(jīng)達(dá)到了，我們做了一個(gè)基于學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)體系，這個(gè)評(píng)測(cè)體系表現(xiàn)出來(lái)是一張圖表體系，我們按照每一門課去做，每門課的教學(xué)點(diǎn)去做預(yù)期的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)策略，所有這些結(jié)合起來(lái)，你這個(gè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)到什么程度，最終是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就完全可以呈現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然這個(gè)工作量比較龐大，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)這個(gè)事情，目前正在集結(jié)，因?yàn)樗械狞c(diǎn)已經(jīng)分解出來(lái)了，正在集結(jié)成冊(cè)。電子商務(wù)先行一步，我們剛出了一本書(shū)，基于CDIO-OBE的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)自循環(huán)系統(tǒng)研究。在電子專業(yè)里面，我們把一百多個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)和160多項(xiàng)核心能力，我們都做了解構(gòu)，形成了這么一個(gè)冊(cè)子。最終的效果是什么呢？學(xué)習(xí)成果的測(cè)量，從定性開(kāi)始向定量化的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷差不多今年，它的相似的冊(cè)子也會(huì)出來(lái)。如果大家有興趣就可以看一下。